影响中学生学习物理的原因分析
中学生学习物理需要一个潜移默化的过程。尤其是当他们学习物理的时候，更需要符合他们的认知规律。如果单靠干巴巴的知识点讲解，搞题海战术，那么中学生学习物理的自信心将遭到挫败。当然还有一个学习动机的问题。下面我们就从两方面分析一下影响中学生学习物理的原因。
1.1认知规律的分析
中学生大多处在12至18岁之间，正是他们的发育期，生理和心理均没有成熟，所以他们的认识规律就有别于成人。在他们的脑海中，图像和实物是最直接的信息来源，对于他们认识事物有很大的影响力。中学生学习物理也符合这个规律，物理本身就与实际生活联系密切。但在物理教学中却有别于现实生活。教学中所揭示的是事物发展、运动的本质特征，而在现实生活中的物理现象却很复杂。所以有的学生觉得物理难学，因为在课堂上没有听懂的在现实生活中难以寻求相应的例子。这表明，课堂上的教学是失败的，不符合学生学习物理的认知规律。那么怎样才能符合学生的认知规律呢？只有符合学生的心理发展特征，尽可能的给他们以图像和实物的教学。
1.2学习动机的分析
“人的活动总是从一定的动机出发，并指向一定的目的的，学习活动也同样如此。人的学习动机是指激起人去从事（或抑制）学习活动的内部推动力，又称学习的动力。任何学习的动机总是指向于某一目标。”[1]多种情况下，学生学习物理的动机并非是单一的，常常是多种动机交织在一起的。而且在不同时期各种不同的动机所占的比例也有不同。现分析如下。
1.2.1好奇心、兴趣的策动
好奇心、兴趣是中学生喜欢学习的最基本动机。对于物理特别明显，因为在他们的心目中，物理代表了科学，是神奇的，所以他们对物理产生了很强的好奇心和非常浓厚的兴趣。作为教师应该在日常生活中多激发学生的这种需求，这对物理教学有很大帮助。
1.2.2理想的策动
这些学生具有长远的目标，理想远大，他们认为物理学习对自己以后的发展有很大的帮助，便于实现自己的理想目标。
1.2.3奖励、惩罚的策动
这是指有些学生为了得到老师或家长的奖励或是为了避免惩罚而被动的学习物理，这是一种外部的动机。当外部因素消失时，这种动机也自然消失。对待这类学生，教师或家长不应给他们太多的奖励或惩罚，而应恩威并施，使这种动机能够长久的存在。
1.2.4求知欲策动
这种动机是最为稳定、持久的动机。他们渴望对物理知识了解得更加透彻，他们以求取知识为目标，在获取中得到满足，这是一种内在的动机，中学生有这种学习动机是很难得的，这种动机对他们的长远发展有很大的帮助。